Servizio di Accompagnamento percorsi formativi Studio Accorsi

Accompagnamento a distanza del percorso rivolto ai Docenti del CPIA di Verona, per individuare le modalità progettuali, organizzative e didattiche per perseguire i Risultati di apprendimento indicati negli Ordinamenti per il 1° periodo del 1° livello e promuovere il successo formativo, definendo percorsi dotati di flessibilità connessa alla diversificazione dei target, ai differenti livelli di competenza in ingresso, alle misure di personalizzazione e di individualizzazione che valorizzino le differenze e facilitino la frequenza e l'accesso agli apprendimenti, a partire dalle attività per la definizione dei Patti formativi individuali.

Accompagnamento a distanza nel percorso formativo "CPIA 1 e CPIA 7 LAZIO: verso un sistema territoriale di apprendimento permanente".

Accompagnamento a distanza nel percorso formativo "C.P.I.A. CASERTA. Raccordo primo e secondo livello".

Accompagnamento a distanza nel percorso formativo "Istruzione degli Adulti a Pordenone e a Udine".  Spazio di interazione, confronto e condivisione per tutti i partecipanti al percorso.

Accompagnamento a distanza nel percorso formativo "Verso percorsi integrati C.P.I.A. e Istituti superiori Avellino Benevento".  Spazio di interazione, confronto e condivisione per tutti i partecipanti al percorso.

Accompagnamento a distanza nel percorso formativo "Verso curricoli verticali. Competenze, didattica e valutazione".  Spazio di interazione, confronto e condivisione per tutti i partecipanti al percorso.

Accompagnamento a distanza nel percorso formativo sulla nuova Alternanza Scuola Lavoro a Pordenone.  Spazio di interazione, confronto e condivisione per tutti i partecipanti al percorso.

CNA e ECIPAR Emilia Romagna - Le riforme dell’istruzione, dell’apprendistato e delle politiche attive e il nuovo ruolo delle imprese

USR Lazio. Progetto assistito 2015. La nuova identità dei CPIA e la loro funzione nell’ambito di reti per l’apprendimento permanente.

La piattaforma Moodle permetterà ai docenti partecipanti di 2015 di lavorare a distanza per approfondire al meglio l’identità, le caratteristiche organizzative e le dinamiche operative dei CPIA come soggetti parte di una rete per l’apprendimento permanente e dunque capaci di conoscere il territorio, sviluppare relazioni, accordi di cooperazione, ecc. con partner territoriali per suscitare, far emergere, orientare, dare risposta a fabbisogni diversificati, spesso nascosti, della popolazione adulta che vive nell’area.

Verranno inoltre inseriti alcuni approfondimenti normativi, concettuali e metodologici. La piattaforma sarà lo spazio ideale per inserire i lavori di ricerca sul campo per identificare l’assetto dell’esistente in funzione della costituzione di una rete efficace e le esperienze di raccordo e cooperazione già realizzate, fino a prefigurare specifiche modalità e strumenti operativi rapportati alla specifica configurazione e ai soggetti della rete.

IPRASE Trento. Personalizzazione dei percorsi e didattica modulare nell’Istruzione degli adulti. Questo spazio è dedicato all'interazione online sui temi trattati in presenza. I docenti potranno interagire a distanza attraverso un forum e scaricando materiali utili di volta in volta resi disponibile dallo staff di Studio Accorsi.

La piattaforma offre la possibilità di approfondire le tematiche affrontate negli incontri in presenza attraverso l'interazione online sull'apposito forum.

Viene inoltre messo a disposizione uno spazio specifico denominato "Documenti di utilità generale" dove tutti i docenti partecipanti potranno scaricare e prendere visione di documenti utili per approfondire il tema della valutazione e altri argomenti di interesse generale nell'ambito dei percorsi IeFP Emilia Romagna.

RICERCA AZIONE. TERZA ANNUALITÀ - Seconda fase

Modelli e strumenti per percorsi personalizzati di Istruzione degli adulti

Azione volta a

- riflettere sugli assi di riferimento delle competenze chiave di cittadinanza in relazione ai traguardi di competenze descritti nelle Indicazioni Nazionali

- declinare, attraverso un percorso “a ritroso” i contributi disciplinari che concorrono alla definizione dei traguardi di competenze previsti dalle Indicazioni Nazionali

- progettare, nella didattica ordinaria dei docenti, esperienze di apprendimento che utilizzino la strategia del problem solving 

Azione volta a supportare le scuole nel superare le difficoltà che ostacolano l’adozione delle diverse forme di collaborazione tra i setting scolastici e quelli lavorativi e nell’adottare stabilmente l’alternanza come opportunità curricolare per le finalità educative della scuola, correlandola con i risultati di apprendimento previsti per le diverse discipline, assi culturali e competenze chiave e con le esigenze/opportunità di valutazione e certificazione

Percorso finalizzato a 'garantire il perseguimento' dei Risultati di Apprendimento previsti dalla normativa vigente attraverso una 'progettazione a ritroso' che garantisca l'impiego migliore e condiviso delle risorse disciplinari e delle opportunità offerte dai contesti.